Visuaalne uurimine täiskasvanutel: harjumine, pelgalt kokkupuude või optimaalne erutuse tase? 1. osa

Abstraktne

Uurimine on üks võimsamaid käitumisviise, mis juhib õppimist imikueast täiskasvanueani. Käesoleva uuringu eesmärk oli uurida uudsuse ja subjektiivse eelistuse rolli visuaalses uurimises.

Imikuiga on inimese kasvu üks olulisemaid etappe. Selles etapis saadud kogemustel on otsustav mõju kogu meie elule, sealhulgas mälule. Teatavasti ei arene kognitiivsed ja mäluvõimed imikueas täielikult välja, kuid see ei tähenda, et imikueas mälestusi poleks.

Varased kogemused ja tunded imikueas võivad mõjutada hilisemat mälu kujunemist. Näiteks võib soe, intiimne ja rikkalik toidu- ja mängukeskkond aidata imikutel saada positiivseid emotsionaalseid kogemusi, mis võivad ärgitada lastes huvi välismaailma vastu ja seega luua aluse tulevaseks õppimiseks. Lisaks õpivad lapsed imikueas jälgimise ja jäljendamise kaudu uusi oskusi ja käitumisviise. Neid kujunenud käitumismustreid ja kogemusi kasutatakse ja tugevdatakse edaspidises õppimis- ja mäluprotsessis pidevalt.

Lisaks on ajuteadlased leidnud ka seda, et imikueas visuaalne ja verbaalne stimulatsioon võib soodustada aju neuronite ühendusi ja harusid, mis annab vajaliku neuraalse aluse laste hilisemaks kognitiivseks arenguks ja mäluvõimeks. Seetõttu on imikueas mälu arendamiseks ülioluline turvalise, rikkaliku ja sooja keskkonna loomine.

Lühidalt, kuigi mälu arendamine imikueas on alles lapsekingades, on lastele sobiva stimulatsiooni ja armastuse pakkumine oluline samm hea mälu aluse loomisel. Need positiivsed kogemused avaldavad sügavat mõju laste edasisele õppimisele ja sotsiaalsele suhtlusele, aidates neil saavutada õnnelikku elu ja edukat karjääri. On näha, et peame oma tervist parandama. Cistanche deserticola võib oluliselt parandada mälu, sest Cistanche deserticola on traditsiooniline Hiina ravimmaterjal, millel on palju ainulaadseid toimeid, millest üks on mälu parandamine. Hakkliha tõhusus tuleneb selle erinevatest toimeainetest, sealhulgas hapetest, polüsahhariididest, flavonoididest jne. Need koostisosad võivad aju tervist mitmel viisil edendada.

Klõpsake nuppu Tea 10 võimalust mälu parandamiseks

Selleks ühendasime visuaalse uurimisülesande subjektiivse hindamisülesandega, esitades uudseid ja tuttavaid pilte. Esimene eesmärk oli kindlaks teha, kas väike harjumine soodustab visuaalset tuttavuse uurimist, nagu on näidatud imikute puhul, samas kui pikem harjumine viib uudsuse uurimiseni.

Teiseks eesmärgiks oli hinnata tutvumise mõju osalejate subjektiivsele hinnangule stiimulitele. Kui osalejad esitasid uudseid ja väga tuttavaid stiimuleid, uurisid nad uudseid stiimuleid rohkem.

Kooskõlas erutusmudeli optimaalse tasemega andsid osalejad pooltuttavatele stiimulitele positiivsemaid hinnanguid võrreldes väga tuttavate või väga uudsete stiimulitega.

Märksõnad:

Harjumine. Pelgalt kokkupuute efekt. Optimaalne erutustase. Kihlus. Uurimuslik käitumine.

Uurimine on üks võimsamaid käitumisviise, mis soodustab õppimist imikueast täiskasvanueani (Oudeyer et al., 2016). Paljud praegused kognitiivsed uuringud uurivad õppimise mehhanisme, arvestamata, kuidas ja miks teatud stiimulid on uurimise jaoks prioriteediks (Mather, 2013).

Kuid uurimuslikku käitumist mõjutavad tegurid määravad tugevalt kindlaks, milliseid oskusi õpitakse ja milliseid arengutrajektoreid. Harjumus ja pelgalt kokkupuuteefektid on olnud peamised mudelid, mis selgitavad inimese reaktsiooni uudsusele ja tuttavlikkusele.

Harjutusteooria kohaselt põhjustab korduv kokkupuude stiimuliga tavaliselt huvi languse selle stiimuli vastu, võimaldades uudsuse eelistamist. Harjumine on mitteassotsiatiivse õppimise lihtne vorm, mille puhul käitumuslik reaktsioon väheneb korduva stimulatsiooni tõttu, ilma sensoorse kohanemise, sensoorse väsimuse või motoorset väsimuseta (Rankin et al., 2009).

Sellel õppevormil on adaptiivne väärtus, kuna see võimaldab inimestel ja mitteinimloomadel filtreerida välja ebaolulised iteratiivsed elemendid, et suunata nende tähelepanu uutele stiimulitele (Eisenstein et al., 1995). Harjumist on näidatud mitmetes täiskasvanutega tehtud uuringutes, peamiselt nägemise (Bernstein, 1969; Bradley et al., 1993; Hare jt, 1970; Mangelsdorff & Zuckerman, 1975) ja kuulmisstiimulite (Eisenstein jt, 1995; Potter) puhul. et al., 2015).

Harjumisjärgset orientatsioonireaktsiooni on peamiselt uuritud füsioloogilise reaktsioonina stiimuli kordamisele, nagu muutused elektrodermaalses aktiivsuses, südamelöögisageduses või sündmustega seotud potentsiaalides (Bradley, 2009; Graham & Clifton, 1966; Sokolov, 1963).

Mitmed tähelepanu varjatud suunamist käsitlevad uuringud on kasutanud ka reaktsiooniaegu alates sihtmärgi ilmumisest, et uurida harjumust segavate stiimulitega (Turatto et al., 2018; Turatto & Pascucci, 2016).

Täiskasvanutel on aga käitumuslikud reaktsioonid, nagu aja vaatamine, pälvinud vähe tähelepanu. Seevastu vaatamisaega on imikute harjumuse uurimisel laialdaselt kasutatud (Fantz, 1958; Oakes, 2010).

Näiteks kui imik on harjunud stiimuli või stiimulite klassiga (tavaliselt mõõdetakse vaatamisaja vähenemisega), saavad teadlased uurida, millised uudsed stiimulid või stiimuli omadused võivad tekitada uut huvi.

See võib võimaldada testida diskrimineerimisvõimet ja tuvastada, mida imikud tajuvad uudse ja tuttava suhtes (Sirois & Mareschal, 2004). Sellistes imikute harjumusuuringutes kasutatakse sageli terminit "uudsuse eelistus", kui osalejad vaatavad suhteliselt rohkem (sagedus ja/või kestus) uusi stiimuleid (Fantz, 1958).

Seda ei tohiks tõlgendada positiivselt valentsi käitumisena, kuna antud juhul on eelistamine seotud eelistöötlusega ja see eristab alternatiivseid käitumisviise puhtalt kvantitatiivselt (suhtelised ajad, suhtelised muutused pulsisageduses jne).

Seevastu pelgalt kokkupuuteefekt on veel üks psühholoogiline nähtus, mis kirjeldab süstemaatilist valentsi eelistamist (positiivset suhtumist) tuttavlikkuse, mitte uudsuse suhtes. Zajonc (1968) tegi ettepaneku, et ainuüksi korduv kokkupuude stiimuliga suurendab inimese suhtumist sellesse. Ühes tema katses puutusid osalejad kokku rumalate sõnadega.

Iga sõna esitati {{0}}, 1, 2, 5, 10 või 25 korda. Tulemused näitasid, et 5, 10 ja 25 säritusega sõnu hinnati positiivsemaks kui 0, 1 või 2 säritusega sõnu. Ainuüksi kokkupuuteefekti on sellest ajast alates näidatud mitmel erineval viisil: visuaalne (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), kuulmis (Heingartner & Hall, 1974; Wilson, 1979), haistmisvõime (Balogh & Porter, 1986; 19 ja Johnson 8 ) ja maitsega (Crandall, 1985; Pliner, 1982).

Hedoonilise voolavuse mudeli (Bornstein & D'Agostino, 1994) kohaselt tuleneb see tuttavlikkuse eelistamine tuttavate stiimulite sujuvamast töötlemisest (Clore & Huntsinger, 2007; Clore & Palmer, 2009; Reber et al., 2004; Rotteveel & Phaf , 2007; Schwarz jt, 1991; Whittlesea, 1993; Whittlesea & Williams, 2001; Winkielman et al., 2003).

Seega on näiliselt vastuolulised tulemused, mis tulenevad harjumusest ja pelgalt eksponeerimise kirjandusest; esimene hõlbustab eelistustestides orienteerumist uudsele teabele, viimane aga tuttavale teabele orienteerumist.

Miks peaksime rohkem uurima stiimuleid, mis meile ei meeldi? Kolm teoreetilist mudelit, erutuse (või stimulatsiooni) optimaalse taseme mudel, pelgalt kokkupuute kahefaktoriline mudel ja kahe protsessi teooria annavad selgitusi sellele näilisele vastuolule.

Nad kõik ennustavad pooltuttavuse või pooluudsuse eelistamist (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo & Mitchell, 2009; Kaplan jt, 1990; Mather, 2013; Montoya jt, 2017).

Esimene mudel eeldab, et inimesed otsivad ja eelistavad optimaalset (tavaliselt mõõdukat) erutuse taset. Teine mudel kontseptualiseerib pelgalt kokkupuudet harjumuse kombineeritud mõjuga, mis muudab uued stiimulid hõlpsamini töödeldavaks ja vähem ähvardavaks ning igavuse, mille tulemuseks on positiivse mõju vähenemine.

Samamoodi ennustab kaheprotsessi teooria vastuse tugevuse suurenemist tuttavatele stiimulitele, mis on tingitud sensibiliseerimisest, mis on tingitud erutuse mööduvast "piisust" (mis tähendab uurimise suurenemist), millele järgneb vastuse vähenemine stiimulile. iseloomustas harjumist ja igavust.

Mitmed imikute uuringud uurisid kahte tüüpi harjumise mõju: lühike, mittetäielik harjumine (harjumine on osaliselt esile kutsutud) ja pikem, täielikum harjumine (st kui selle tulemuseks on oluline käitumise langus, tavaliselt 50% algtasemest; Colombo & Bundy , 1983; Hunteret al., 1983; Hunter et al., 1982; Lasky, 1980; Roder et al., 2000; Rose jt, 1982).

Kooskõlas optimaalse taseme ja kahe teguriga mudelitega toob mittetäielik harjumine kaasa tuttavate stiimulite töötlemise eelistuse, täielikum harjumine aga uudsete stiimulite töötlemise eelistamise.

Kaheprotsessi teooria toetuseks näitasid teised imikute uuringud, et keerulisemad stiimulid põhjustavad korduvate stiimulite jadade varases staadiumis üldiselt sensibiliseerimist (st suurendavad pilku) (Bashinski et al., 1985; Colombo et al., 1997; Kaplan & Werner). , 1987; Peterzell, 1993). Imikutel ja täiskasvanutel on täheldatud uudsete stiimulite subjektiivset eelistamist sõltuvalt kokkupuute tasemest (Montoya et al., 2017).

Meile teadaolevalt ei ole visuaalset uurimist täiskasvanutel veel uuritud. Seda isegi siis, kui kõik teoreetilised mudelid eeldavad, et see kujutab endast üldist õppimismehhanismi ja seega peaks see olema esindatud kogu elu jooksul.

Kombineerides uudsete ja tuttavate piltide visuaalse uurimise ülesande selgesõnalise hindamisülesandega, uurib käesolev uuring uudsusele reageerimise ja subjektiivse eelistuse rolli visuaalses uurimises.

Seetõttu oli selle uuringu esimene eesmärk kindlaks teha, kas täiskasvanutel olev uudsus sõltub ka harjumuse tasemest, nagu täheldati imikute puhul. Kui jah, siis peaksime jälgima, et lühike kokkupuude viib uurimusliku käitumiseni tuttavlikkuse poole ja pikem kokkupuude viib uudsuse uurimiseni. Teiseks eesmärgiks oli hinnata osalejate suhtumist stiimulitesse, millega nad harjusid.

Teema särituse efekti järgi peaksime jälgima, et mida rohkem pilti esitatakse, seda enam kalduvad osalejad seda positiivseks pidama ja seega eelistama. Optimaalse erutuse taseme ja pelgalt kokkupuute kahefaktorilise mudeli järgi peaks see kehtima ainult teatud kokkupuutetasemeni (vt tabel 1).

For more information:1950477648nn@gmail.com