Ulatuslik pikaajaline verbaalse mälu treenimine on seotud aju plastilisusega

Kontakt:joanna.jia@wecistanche.com/ WhatsApp: 008618081934791

Inimese ajul on märkimisväärne võime kogu elu jooksul teavet visuaalsete või kuulmisteede kaudu salvestada. See ületab kõik kunstlikudmälusüsteem mitme kodeeritud teabe segamiseks ja integreerimiseks. Selles uuringus hinnati verbaalse mälu ekspertide rühma mitme struktuurilise ajuanalüüsi meetodi abil, et registreerida aju struktuuri muutused. Osalejad olid professionaalsed hinduistid pandid (preestrid/õpetlased), kes said väljaõppe vedade ja muude hinduistliku pühakirjade retsiteerimiseks. Need professionaalsed Veda preestrid on suuliste tekstide päheõppimise ja täpse diktsiooniga retsiteerimise eksperdid. Vedad on hümnide kogu. Hinnanguliselt on neljas veedas üle 20,000 mantra ja shloka. Analüüs hõlmas halli ja valge aine tiheduse, keerdumise ja kortikaalse paksuse mõõtmist vedaliste panditide rühmas ning nende meetmete võrdlemist sobiva kontrollrühmaga. Tulemused näitasid halli aine (GM) ja valge aine (WM) suurenemist pandiitide keskajus, sillas, talamuses, parahippokampuses ja orbitofrontaalsetes piirkondades. Kogu aju korrelatsioonianalüüs, milles kasutati treeningjärgse õpetamise kestuse pikkust, näitas olulist korrelatsiooni vasaku nurgaga gyrusega. Samuti leidsime suurenenud gürifikatsiooni isolatsioonis, täiendavas motoorses piirkonnas, mediaalsetes frontaalsetes piirkondades ja ajukoore paksuse suurenemist (CT) aju paremas temporaalses pooluses ja sabapiirkonnas. Need leiud koos annavad ainulaadset teavet üliolulise seose kohtamäluajupiirkondades ja pühakirjade suulise retsiteerimise pikaajaline harjutamine mälu järgi õige diktsiooniga, mis hõlmas ka kontrollitud hingamist.

Cistanchesaabparandada mälu

Uute oskuste omandamine sõltub harjutamise mahust ja meie kalduvusest selliseid oskusi õppida. Mitmed uuringud inimestel ja loomadel on näidanud, et uute oskuste omandamine on seotud aju struktuurse plastilisusega nii täiskasvanutel kui ka arengu ajal1–3. Pikaajalise koolitusega seotud struktuurimuutuste ulatus võib aga tugineda sellistele teguritele nagu praktika hulk, praktika kestus ja jõudlus.

Mitmed uuringud on näidanud, et aju plastilisus on seotud erinevate oskuste treenimisega, nagu muusika õppimine või harjutamine, golf, videomängud, foneetika, autojuhtimine, trummimäng, sõnade õppimine, žongleerimine jne.4–10. Need uuringud tõid välja põhjaliku tulemuse aju plastilisuse osas konkreetsete oskuste harjutamise tulemusena. Käesolevas uuringus analüüsisime aju plastilisust, mis on seotud veeda hümnide ulatusliku päheõppimise ja verbaalse retsiteerimise pikaajalise harjutamisega, mis erineb ülalmainitud oskustest. Sel eesmärgil värbasime sanskritikeelseid pandite/preestreid, kes on saanud pikki aastaid veeda koolides väljaõppe veeda hümnide ja nendega seotud kõrvaltekstide suulise retsiteerimise ja päheõppimise alal. Veedad on kirjutatud sanskriti keeles, mis on indoaaria keel. Panditid on peamiselt hindu preestrid/õpetlased, kes on koolitatud veedade ja veedade rituaalide alal. Indias on palju Vedshalasi (koole), mis annavad sanskriti keeles veeda koolitust. See on range pikaajaline kursus, mis keskendub peamiselt veedadele ja religioossetele tekstidele. Siin on neli Veda haru: Rig-Veda, Yajur-Veda, Sama-Veda ja Atharva-Veda. Traditsiooniliitlane, Vedad on arenenud suulise pärimuse kaudu ja neil arvatakse olevat 1180 retsensiooni. Neli veedat sisaldavad kokku > 20,000 mantrat ja shlokast (umbes 50,000–100,000 sõna)11. Tavaliselt käivad õpilased Vedshalas alates seitsme- või kaheksandast eluaastast kuni kahekümnendate aastate algusesse enne kooli lõpetamist. Aastane väljalangevus sellistes koolides võib olla 3–10 protsenti. Igapäevane rutiin hõlmab erinevate hümnide ettelugemist, harjutamist ja päheõppimist umbes 8–10 tundi. Etendus peab järgima täiuslikku diktsiooni, mis nõuab tugevat kontrolli hingamise üle. Veedasid nimetatakse ka Srutiteks, sest need võetakse alati vastu kuulmise kaudu. Veda laulmise ajal on swara või aktsent väga olulised. Kui aktsent muutub, võib sõna tähendus täielikult muutuda ja seetõttu on õige rõhk ja diktsioon olulised. Veedade retsiteerimiseks on palju meetodeid, näiteks Pada Paratha, kus lause jaotatakse sõnadeks, selle asemel et neid kokku tõmmata. Krama Paratha, mis hõlmab sõnade järjestikust paaristamist, näiteks esimene sõna teisega, teine ​​​​kolmandaga, kolmas neljandaks ja nii edasi, ja Jata Paratha, milles esimene ja teine ​​sõna on esimesed deklameeriti koos ja siis vastupidises järjekorras ja siis uuesti algses järjekorras12. See tähelepanuväärne rõhk retsiteerimisel ja päheõppimisel on erakordne ja ainulaadne Vedshalas järgitud haridussüsteemi vormis. Veda õppimisoskused integreerivad ja hõlbustavad mitmeid pädevusi, näiteks suurepäraseidmälusuutlikkus, tugev hingamiskontroll, motoorse artikulaatori õige sünkroniseerimine täpseks artikulatsiooniks, kõne ja kuulmise töötlemiseks foneemilisel ja silbi tasemel ning koordinatsiooniks. Eeldasime, et ülaltoodud funktsioonidega seotud ajupiirkondadel on plastilisuse efekt.

Uttam Kumar, Anshita Singh ja Prakash Paddakanya

1 Biomeditsiiniliste uuringute keskus, Sanjay Gandhi meditsiiniteaduste kraadiõppe instituudi ülikoolilinnak, Lucknow, Uttar Pradesh 226014, India.

2 Psühholoogia osakond, Kristuse ülikool, Bengaluru, India.

Mitmed uuringud on rõhutanud, et hipokampus on otsustava tähtsusega piirkond, mis näitab plastilisusega seotud mõjusid.mälu 13–17. Koguvad tõendid selle kohta, et ka hipokampus aitab kaasamälukonsolideerimine ja ruumiline navigeerimine, pakkudes täiendavat ruumilist kodeerimist ja arvutusi, mis on olulised pikaajaliseksmälu 18,19. Kuid need uuringud jätavad tähelepanuta teiste ajupiirkondade funktsionaalse panuse.

Talamusel on ka pikaajaline seosmälu. Taalamuse subkortikaalne ring toetab mälu ja ruumilist navigeerimist20,21. Talamuse tuumad on ka Papezi vooluringi, aga ka teatud õppimis- ja mälukategooriate eest vastutavate närviahelate peamised komponendid22,23. Mammillotalamuse trakti kahjustus põhjustab mäluhäireid, mis põhjustavad amneesiat 24–26. Selle piirkonna kahjustused on seotud Korsakovi sündroomiga, kroonilise mäluhäirega27,28. Pons ja medulla longata on seotud hingamisrütmiga29, samas kui saarepiirkonnad on seotud kõne artikulaatorite sünkroniseerimisega30,31.

cistanche meessoost eelised

Varem on kaks uuringut uurinud Panditi proovides ulatusliku verbaalse meeldejätmisega seotud plastilisuse mõjusid. Kalamangalam ja Ellomore32 analüüsisid kortikaalset paksust ja teatasid muutustest vasakpoolses orbitofrontaalses ja paremas alumises ajalises piirkonnas 11 panditi/preestri rühmas. Hartzell et al.33 teatasid mitmest kortikaalsest ja subkortikaalsest piirkonnast, mis näitasid GM olulist suurenemist, kasutades kogu aju morfomeetria analüüsi.

Uuringus teatati ka, et ajukoore paksus suurenes märgatavalt mitmetes piirkondades, nagu parempoolne ülemine oimusus, parempoolne eesmine oimusus, parempoolne kuklaluu-ajaline gyrus ja vasakpoolne rostraalne eesmine tsingulaarne ajukoor, samas kui vasakpoolne alumine ja keskmine kuklaluu ​​ja parem keskmine kuklaluu ​​näitas Panditi rühmas vähenenud keerdumist. Uuringute tulemuste erinevused võivad olla tingitud osalejate valikumeetodi, valimi suuruse ja analüüsis kasutatud meetodite erinevusest. Et veelgi süveneda verbaalsest meeldejätmisest ja retsiteerimisest tingitud aju plastilisusesse, uurisime rühma pandite (N=25) ja vanusega sobivat kontrollrühma. Uurisime andmeid vokslipõhise morfomeetria, ajukoore paksuse ja kohaliku gürifikatsiooniindeksi abil. Vedalik õpetamine-õppimine toimub elamus (gurukul), mis on tähistatud distsiplineeritud hindu spiritistliku elustiiliga ja kestab üle pooleteise aastakümne või kauem.

Õpilased registreeruvad tavaliselt 6–8-aastaselt. Pedagoogilises plaanis on Veda koolide tunnuseks rõhuasetus veeda hümnide/tekstide suulisele retsiteerimisele ja suulisele meeldejätmisele ning nende tõlgendamisele. Sellised õppimistavad võivad mõjutada inimese verbaalset mälusüsteemi ja selle aluseks olevaid närvisubstraate, mis omakorda võivad viia tugeva verbaalse mälusüsteemini, mis suurendab üldist tõhusust isegi uudse teabe töötlemisel. Kavandasime selle uuringu, et uurida, kuidas pikaajaline eelnimetatud praktika ja oskused mõjutavad aju struktuurset plastilisust (aju vormitavust õppimise ja kogemuse tulemusena).

Käesolevas uuringus kuulusid kõik meie panditud osalejad samasse etnilisse rühma, kes elasid samas paikkonnas. Lisaks olid nad kõik ühest religioonist ja kastist. Pedagoogilist varieerumist kontrolliti, kuna kõik Panditi osalejad koolitati samas Vedshalas. Kontrollrühmas osalejaid ja Panditi osalejaid hinnati mitmete käitumuslike ja kognitiivsete näitajate põhjal ning sobitati kõigi asjakohaste muutujate põhjal. Kõige tähtsam on see, et meie võrdlusrühmas osalejate sanskriti keele oskus oli võrdne Panditi osalejate omaga. Kõik need uuringu omadused muudavad selle tugevamaks võrreldes varem teatatud uuringutega, millel oli palju segavaid tegureid.

Tulemused Käitumuslikud tulemused. Kõigi KGT-skaala alamtestide hulgas täheldasime olulist erinevust ainult kohesel tagasikutsumisel. Panditi/preestri rühma tulemuslikkus (keskmine: 11,16±0,68) oli oluliselt parem kui kontrollrühmal (keskmine: 8,72±1,59; sõltumatu valimi t-test (24)= −7.13, lk<0.00). te="" immediate="" recall="" score="" was="" found="" positively="" correlated="" with="" the="" gm="" volume="" of="" the="" thalamus="" (r="0.51," p="0.01)." tough="" we="" performed="" the="" correlation="" analyses="" for="" all="" the="" behavioral="" scores="" with="" the="" gm="" values="" of="" the="" lef="" thalamus,="" pons,="" and="" midbrain,="" we="" did="" not="" observe="" any="" significant="" correlations.="" the="" details="" are="" provided="" in="" the="" supplementary="" table="" (table="">

GM erinevused. Me eraldasime VBM-i ja kogu aju korrelatsioonianalüüsis tuvastatud piirkondade GM tiheduse, luues huvipakkuva piirkonna (ROI) maski WFU_PickAtlase abil. Nende piirkondade hulka kuulusid vasak keskaju, sill, vasak taalamus ja vasak nurgakujuline gyrus. Võrdlesime GM väärtust otse kontrollrühma omaga, kasutades sõltumatu proovi "t" teste ja leidsime kõigis piirkondades rühmade vahel olulise erinevuse (erinevate piirkondade t ja p väärtused: keskaju: t (24){3} }.60, lk<0.01; pons:="" t="" (24)="2.90,"><0.00; lef="" thalamus:="" t="" (24)="6.42,"><0.00; and="" left="" angular="" gyrus:="" t="" (24)="5.42,"><0.00). vbm="" results.="" figures="" 1,="" 2,="" and="" tables="" 2="" and="" 3="" illustrate="" the="" vbm="" results="" of="" the="" direct="" comparison="" between="" the="" two="">

Analüüsid näitasid suurenenud GM-i mahtu keskajus, sillas, vasakpoolses taalamuses, paremas vatsakeses pallidumis ja paremas eesmises osas, samas kui kõrgem WM paiknes Panditsi vasakpoolses parahippokampuses, vasakpoolses orbitofrontaalses ja paremas ülemises temporaalses pooluses. Juhtelemendid ei näidanud GM ja WM helitugevuse suurenemist. Tegime ka kogu aju korrelatsioonianalüüsid, võttes arvesse veedaliku koolituse alguse vanust ja koolitusjärgse õpetamise kestust (õpetamise ligikaudne kestus (tundides)

Veda õpetaja pärast nõutava veeda koolitusperioodi läbimist). Alguse vanus ei näidanud olulist korrelatsiooni kogu aju analüüsiga, kuna ühtegi olulist klastrit ei säilinud. Treeningujärgne kestus näitas aga olulist korrelatsiooni vasaku nurgaga gyruse GM voksliga (MNI X, Y, Z koordinaat: −47, −53, 35, Z väärtus; 5,62) (p<0.05 fwe)="" (fig.="" 5).="" we="" also="" extracted="" the="" gm="" density="" of="" the="" above="" region="" and="" performed="" the="" correlation="" analysis="" with="" post-training="" duration="" which="" showed="" a="" significant="" positive="" correlation="" (r="0.43," p="">

Ajukoore paksuse ja keerdumise tulemused. Joonisel 3 ja tabelis 4 on näidatud ajukoore paksuse suurenemine paremas temporaalses pooluses ja paremas sabatükis, samal ajal kui joonistel 4 ja 5 on näidatud suurenenud gürifikatsioon vasakpoolses insulas, vasakpoolses täiendavas motoorses piirkonnas (SMA) ja vasakpoolses ülemises mediaalses frontaalpiirkonnas. rühmitus Pandit. Uurisime ka seost LGI ja CT leidude vahel. Lõime maskipiirkonnad gürifikatsioonianalüüsi põhjal ja seejärel arvutasime rühma keskmise CT väärtuse ja võrdlesime seda rühmade vahel. Rühmade vahel olulisi rühmade erinevusi ei täheldatud. Panditi rühma ja kontrollrühma keskmised CT väärtused olid 2,63 mm (SD=0,27) versus 2,74 mm (SD {{10}},27); 2,87 mm (SD=0,13) versus 2,83 mm (SD=0,14); 2,73 (0,25) versus 2,62 (0,26) ülaltoodud piirkondades (joonis 5).

Arutelu

Selles uuringus tuvastasime kogu aju võrdleva analüüsi abil rühmadevahelised erinevused professionaalsete veeda sanskriti panditide/preestrite ja terve kontrollrühma ajukorralduses. Täheldasime suurt GM-klastrit suurenenud mahuga keskajus, sillas ja vasakpoolses taalamuses. , parempoolne pallidum ja Panditi rühma parempoolsed eesmised piirkonnad. Leidsime ajukoore paksuse suurenemise parema temporaalse pooluse ja parema sabaosa piirkondades; ja suurenenud gürifikatsioon vasakpoolses insulas, vasakpoolses SMA-s ja vasakpoolses ülemises mediaalses eesmises piirkonnas panditide seas. Samuti näitasid nad suuremat WM-i mahtu vasakpoolses parahipokampuses, vasakpoolses ülemises orbitofrontaalses ja paremas ülemises temporaalses pooluses. Käitumise skoor näitas, et Pandits näitas märkimisväärselt paremat tulemuslikkust kohesel meeldetuletamisel, mis viitab parematele oskustele teabe teadliku säilitamise ja kasutamise osas. Meie tulemused on kooskõlas sellega, mida me ootasime, kuna kõigil neil piirkondadel on otsene seos veeda sõnalise retsiteerimise ja meeldejätmisega.

cistanche meessoost eelised

GM muudatus. Paljud varasemad uuringud näitasid hipokampuse seost õppimise ja mäluga. Kuid selles uuringus ei täheldanud me Panditsi hipokampuse GM-s olulisi muutusi; selle asemel leidsime GM muutusi vasakpoolses talamuses. Talamus asub eesaju vaheaju osas ja on sensoorse teabe ja motoorse mehhanismi integreerimise oluline osa. Talamuse funktsionaalne jaotus mureneb tehnilise lõksu tõttu34,35. Talamuse tuumad aitavad aga kaasa peamisele kortikaalsele funktsioonile ja kõrgema astme tunnetusele, kuna see toimib releekeskusena, mis teenindab nii motoorseid kui ka sensoorseid mehhanisme, millel on oluline roll õppimises ja mälus. Taalamuse ümberkorraldamise ja plastilisuse mõju määrab kortikofugaalsilmus36. Uuringud kinnitavad, et talamuse kaardid on alati tuttavad sensoorsete kogemustega37. Õppimisel ja mälul on otsene seos ja seos talamusega, kuna neil on vastastikune seos mitme piirkonna ja Papezi vooluringiga38.

Mediodorsaalne talamus ühendab mediaalset oimusagarat ja orbitofrontaalset ajukoort, samas kui talamuse reuniens tuum on ühendatud prefrontaalse ajukoore ja oimusagaraga39,40. Samuti on talamus tihedalt seotud hipokampusega, kuna eesmised talamuse tuumad saavad sisendi otse hipokampuse piirkonnast41. See tuum saab sisendi ka keskaju tegmentumilt, mis on õppimise ja mälu jaoks ülioluline42. Mitmed uuringud on kindlaks teinud mediodorsaalse talamuse olulisuse töömälus, kuna see on ühendatud prefrontaalse ajukoorega 43–45. Talamuse düsfunktsioon kahjustab mälu ja haigusseisund on seotud Korsakofi sündroomiga46. Kahjustatud talamus põhjustab ka ruumimälu ülesannete kahjustust, mis sarnaneb hipokampuse kahjustusega47. Talamuse terviklikkus on sobiva närvikujutuse jaoks ülioluline ja selle piirkonna kahjustused võivad samuti mõjutada mälu moodustumist48. Teine uuring näitas talamuse olulist panust vaimsete konstruktsioonide jälgimisse, hooldamisse ja värskendamisse40. See nähtus tõstab esile selle piirkonna domineerivat rolli mälus ja õppimises ning arvatavasti põhjustab panditide tehtud range mäluharjutus ülaltoodud piirkonnas olulisi GM muutusi.

Teine piirkond, mis näitas kõrget GM-i, on keskaju, mis on vaheaju poolt rostraalselt seotud keskajuga, millega kaasnevad mitmed väikesed kiudtraktid, mis edastavad kasulikku teavet ajukoorele, väikeajule ja ajutüvele. Seega mängib see olulist rolli visuaalse ja kuuldava teabe töötlemisel koos motoorse juhtimisega. Vedalik õpe järgib suulist traditsiooni, mis nõuab korralikku retsiteerimist õige rütmi, silbi jala ja värsimõõduga. Avatud retsiteerimine või laulmine hõlmab kuuldud helide kuuldavat töötlemist ja seejärel selle kuulmissisendi tõlkimist artikulatsiooniväljundiks, mis vastab täpselt kuuldud helile. Kogu protsess järgib tihedat kuulmisintegratsiooni. Inferior colliculus on keskaju peamine kuulmistuum ning ergastav ja inhibeeriv sünaptiline sisend aitab kujundada heli neuraalset vastust keskajus49. Uuringud on kinnitanud tugevat korrelatsiooni hipokampuse ja keskaju, eriti ventraalse tegmentaalse ja mediaalse olulise nigra vahel, mis mängib rolli mälu kujunemisel49,50. Üheskoos võib see pikas perspektiivis esile kutsuda GM muutusi panditide keskajus. Veeda mantra retsiteerimine erineb laulmisest ja rääkimisest, kuna see järgib süstemaatilist meetodit, mis nõuab stressi, intonatsiooni ja hingamismustri nõuetekohast sünkroniseerimist. Hingamine on motoorne käitumine ja ajutüve alumine osa, st sill ja medulla, on piirkonnad, mis kujundavad ja kohandavad hingamismustrit51–53.

See rangelt kontrollitud hingamismuster mantra retsiteerimise ajal võib suurendada GM-i mahtu pandite tiigis. Veelgi enam, paremas poolkeras tuvastati veel kaks piirkonda, keskmine frontaal ja ventraalne pallidum, mis näitasid suurenenud GM mahtu. Väidetavalt on keskmine eesmine gyrus seotud tähelepanu ümberorienteerimisega, tähelepanu pingutusega ja püsiva tähelepanuga54–56. Veedad on oma koostise ja leksikaalsete struktuuride poolest väga keerulised, mis nõudsid täiendavat tähelepanu. Veedade laulmine peaks olema seotud motivatsiooni, tugevdamise ja tasuga57 ning kõrget GM-i näitav kõhuõõne kahvatus on seotud tasu ja motivatsiooniga58,59. Kogu aju GM korrelatsioonianalüüs koos treeningjärgse õpetamisaja pikkusega tuvastas vasaku nurga gyruse. Veedaõpetus nõudis, et õpetajad meenutaksid ja lugesid tunnis täpselt ette suure hulga veeda sanskritikeelseid hümne ja salme, kuna õpilased pidid deklameerimist õppima samal viisil kuulates. Selline õpetamisoskus vajas erakordset mälu otsimise oskust ja võib-olla see võib olla põhjuseks, et treeningjärgne kestus näitas positiivset korrelatsiooni nurkgüruse GM väärtusega. Varasemad uuringud on näidanud, et nurgakujuline roll on mälu taastamisel fMRI ja muude neuropildistamise meetmete abil60 (üksikasju nurkgüruse mälu taastamise aktiivsuse kohta vt Rugg ja King 2018)61.

cistanche meessoost eelised

Kortikaalne paksus. Kortikaalne paksus annab põhjaliku ülevaate plastilisusest, mis on põhjustatud uute oskuste õppimisest, kuna seda võib seostada ajukoore neuronite korraldusega. Ajukoore paksus varieerub erinevates ajukoore piirkondades 2,3–2,8 mm62. See annab teavet neuronite, neurogliia ja närvikiudude tiheduse ja paigutuse kohta63. Selles uuringus kasutasime projektsioonipõhist ajukoore paksuse meetodit64 ja leidsime Panditi rühmas paremas temporaalses pooluses ja paremas kaudaadis suurenenud kortikaalse paksuse. Leid viitab sellele, et ajaline poolus on tihedalt seotud oskustega, mis on Veda õppes olulised. Temporaalne poolus katab oimusagara esiotsa ja loob tugeva ühenduse mandelkeha ja orbitaalse eesmise ajukoorega. Parempoolne ajapoolus on spetsiifiliselt seotud emotsioonidega65, kuna selle piirkonna kahjustused põhjustavad sotsiaal-emotsionaalseid häireid66. Veedade olemuslik tähendus ja neis sisalduv teave võib olla otseselt seotud sotsiaal-emotsionaalse õppimisega57,67,68. Täpsemalt, Sam-Vedat peetakse meloodiate veedaks, mille laulmine kutsub esile emotsionaalselt seotud pühendumuse69. Siiski puuduvad otsesed tõendid, mis võimaldaksid järeldada, et ajalise pooluse muutus on seotud konkreetse emotsionaalse mõõduga. Veel üks suurenenud ajukoore paksusega piirkond, mille leidsime, oli parempoolne sabatuum, subkortikaalne struktuur, mis asus sügaval ajus taalamuse lähedal70. Funktsionaalse aju ühenduvuse uuring viitas parema sabaosa kontralateraalsele ühendumisele talamusega, täpsemalt mediaalse seljatuumaga71. Teises uuringus teatati, et parempoolne sabaosa on seotud hipokampusega mälu täitmise ja töömälu osas72, 73. Parempoolse sabaosa suurenenud paksus Panditi rühmas võib olla tingitud nendest linkidest.

Gürifikatsioon. Gürifikatsioonianalüüs pakub uudset lähenemisviisi aju analüüsimiseks, kuna see on suunatud morfomeetrilistele omadustele, mida VBM või kortikaalse paksuse analüüsid ei hõlma. See tehnika põhineb GI-l, mis on sisemise ja välimise ajukoore kontuuride suhe74. Analüüs paljastas kolm piirkonda, millel on kõrge GI vasakpoolses insulas, vasakpoolses SMA-s ja vasakpoolses ülemises mediaalses eesmises piirkonnas Panditi rühmas. Huvitav on see, et vedaõppe retsiteerimise stiil on mõeldud sõnade paremaks meeldejätmiseks ja täpseks hääldamiseks. Need meetodid kasutavad ühiselt mitmeid foneetilisi reegleid, integreerides spetsiaalseid grammatilisi meetodeid ja sidudes sõnad järjestustesse. Kogu protsess järgneb kõnehelide õigele järjestamisele foneemilisel, silbilisel ja silbiülesel tasemel. Need protsessid hõlmavad kortikaalset ja subkortikaalset kõnepiirkonda. Te insula ja SMA on kaks piirkonda, mis on sageli seotud kõne tootmise motoorsete aspektidega, pakkudes artikulatsiooni juhtimist. Insula loob kahepoolse ühenduse keeleliste, motoorsete limbiliste ja sensoorsete ajupiirkondadega75. Mõned kahjustusepõhised uuringud kinnitasid, et isolatsioon toetab märkimisväärselt motoorset liigendust76–78. SMA panus on olnud otsustava tähtsusega silpide järjestuse loomisel 79, 81. Samuti on SMA osa võrgust, mis aitab kaasa silpide ilmsele tootmisele79 ja on sensomotoorsete ahelate82 oluline piirkond. Nende kahe piirkonna seos kõne artikulatsiooniga võib olla põhjuseks, miks nendes piirkondades on täheldatud suurenenud keerdumist. Arvukad pildiuuringud on toonud välja kõrgema otsmiku gyruse üliolulise rolli töömälus83–86 ning vedalik retsiteerimine, meeldejätmine ja rituaalsed praktikad nõuavad põhiliselt töömälu laialdast kasutamist, mida võib seostada selle piirkonna kõrge keerdusega.

WM-i muutmine. Mõõtsime WM voksli väärtust, mis näitas märgatavat suurenemist mitmes piirkonnas, näiteks vasakpoolses parahippokampuses, vasakpoolses orbitofrontaalses ja paremas temporaalses pooluses Panditi rühmas. Aju WM on peamine biokäitumist soodustav tegur. VBM mõõdab kvantitatiivselt WM-i mahtu, mis on tavaliste süsteemsete toimingute jaoks hädavajalik87. Te Parahippocampus gyrus on kortikaalne piirkond, mis asub hipokampust ümbritsevas mediaalses oimusagaras. Parahippokampus on entorhinaalse ajukoore kaudu tihedalt seotud hipokampusega88. Mõned inimaju kahjustusepõhised uuringud näitasid olulist panust mälusse89–91, samas kui orbitofrontaalne ajukoor on tugevalt seotud mediaalse ajalise ajukoorega, mis toetab mälu moodustumist92, mis võib tõsta WM-i mahtu panditites/preestrites. Veda päheõppimine ja retsiteerimine on mitmed oskused, mis nõuavad pikaajalist distsiplineeritud pühendumist veedade valdamiseks. Selliste mitmete oskuste koordineerimine nõuab mitme närvipiirkonna kaasamist. Käesolevas uuringus tuvastasime mitu piirkonda, mis olid seotud Veda õppimiseks vajalike oskustega. Rohkem kui 50,000 kuni 100,000 sõna meeldejätmine nõuab erakordseid õppimisoskusi ja see ajendas meid tuvastama mitu omavahel seotud piirkonda, mis on seotud mälufunktsiooniga.

Käesoleva uuringu tulemused erinevad teatud aspektides eelmiste uuringute tulemustest32,33. Eelmises VBM-i uuringus33 leiti mitu piirkonda, mis näitasid GM-väärtuse muutumist, kuid ükski neist ei ühti praeguse uuringuga. Tulemused erinevad ka keerdumise osas. Kuigi CT-analüüs tuvastas ühe ühise piirkonna, st ajalise pooluse. Uuringute tulemuste erinevused võivad olla tingitud mitmest põhjusest, kuid peamine põhjus võib olla seotud osalejate valiku ja sobitamisega. Käesolevas uuringus ei saanud rühmade vahel mõningaid naturalistlikke erinevusi, näiteks elustiili, lahti seletada. Need sotsiaalsed erinevused rühmade vahel võisid mõjutada huvipakkuvaid bioloogilisi signaale. Kuigi proovisime rühmi sobitada kõigi asjakohaste muutujate osas.

Järeldus

Varem on läbi viidud mitmeid aju pildiuuringuid, et rõhutada oskuste õppimise tähtsust inimese aju kortikaalsete ja subkortikaalsete struktuuride plastilisuses. See uuring annab põhjalikku teavet uute oskuste omandamise funktsionaalsete tagajärgede kohta närvipiirkondade suhtes. Puudega omavahel seotud struktuursete ajuanalüüside meetodid, nagu VBM, kortikaalse paksuse ja keerdumise indeksi mõõtmine, viitavad mitmele piirkonnale, mis on seotud veeda õppimise ja retsiteerimise plastilisusega.