Õpilaste neerutervisealaste teadmiste hindamine
Mar 28, 2022
Abstraktne: Selle uuringu eesmärk oli uurida tasetneerufunktsioonalgkooliõpilaste teadmisi Kreekas. Tegime läbilõikeuuringu mugavusvalimiga 220 õpilast, kes olid pärit üldhariduskoolide 5. ja 6. klassidest. 11 küsimusest koosnev küsimustik töötati välja nullist. Üksikute küsimuste kustutamisel saadud Cronbachi alfa väärtuste analüüsi põhjal eemaldati aga analüüsist kaks küsimust ning vaid üheksa jäi analüüsimiseks ning osales teadmiste skoori arvutamises. Lisaks registreeriti õpilaste sugu ja igapäevased harjumused veetarbimise ja urineerimissageduse osas. Õpilastel oli suur protsent õigeid teadmisi arvu kohtaneerud(95,2 protsenti), kas lapsel võib olla probleeme neerudega (85,5 protsenti) ja kas inimene suudab neerudega ellu jääda.neerud(68,5 protsenti). Täheldati madalat teadmiste taset asutuse funktsiooni ja rolli kohtaneerud(36,4 protsenti), samuti kehaosa, kus asuvad neerud (30,9 protsenti). Mediaan (kvartiilne vahemik (IQR)) teadmiste koguskoor oli 6 (5–7), sugude vahel erinevust ei tuvastatud (p=0,135). Leiti statistiliselt oluline erinevus 5. ja 6. klassi õpilaste vahel, kuid erinevus ei tundunud kliiniliselt oluline (p=0,035). Käesolev uurimus näitab, et õpilaste teadmised neerufunktsioonist ja neerude kaitsest vajavad täiendamist.
Märksõnad:krooniline neeruhaigus; lapsepõlv; kooliõde; neerufunktsioon; neerude tervis; Põhikool; terviseharidus
CISTANCHE PARANDAB NEERU/NEERU FUNKTSIOONI
SissejuhatusKroonilineneeruhaiguson kasvav ülemaailmne rahvatervise probleem [1]. See tuvastatakse olemasolu järgineerukahjustus, kas struktuurne või funktsionaalne või glomerulaarfiltratsiooni kiiruse langus alla 60 ml/min/1,73 m2 kehapinna kohta rohkem kui kolme kuu jooksul [2]. Seetõttu termin kroonilineneeruhaigusdefineerib neerufunktsiooni häireid pigem kontiinumi kui diskreetse muutusenaneerufunktsioon, nii lastel kui ka täiskasvanutel [3]. Kroonilineneeruhaigusviitab seisundile, mis on seotud pöördumatuganeerukahjustusmis võib edasi jõuda lõppfaasineeruhaigus. Krooniline neeruhaigus on suur rahvatervise probleem nii arengumaades kui ka arenenud riikides [4] kogu maailmas. Kuigi täiskasvanud elanikkonna kohta on olemas ulatuslikud epidemioloogilised uuringud, on laste kroonilise neeruhaiguse epidemioloogiast vähe teada. Lõppstaadiumis neeruhaigus on laastav haigus, mis on seotud liigse suremuse ja kardiovaskulaarse haigestumusega. Lastel esinevad sellest tulenevad spetsiifilised probleemid, nagu kasvuhäired ja psühhosotsiaalne kohanemine, mis kõik mõjutavad tõsiselt elukvaliteeti [5–7]. Lapse kroonilise neeruhaiguse põhjused on peamiselt neeru- ja kuseteede defektid, pärilikud haigused ja glomerulopaatia [8]. Üle 50 protsendi kroonilistestneeruhaigusedlastel on need kas pärilikud või kaasasündinud [9]. Ülemaailmsed epidemioloogilised andmed nii kroonilise neeruhaiguse kui ka ägeda neerukahjustuse spektri kohta lastel on praegu piiratud, kuigi nende ulatus suureneb. Kroonilise neeruhaiguse esinemissagedus lapsepõlves on haruldane ja seda on erineval viisil registreeritud 15–74,7 juhtu miljoni lapse kohta [4]. Selline erinevus on tõenäoline, kuna andmeid kroonilise neeruhaiguse kohta mõjutavad piirkondlikud ja kultuurilised tegurid, samuti nende genereerimiseks kasutatud metoodika [10]. Andmebaasid nagu Põhja-Ameerika pediaatriaNeerudTrials and Collaborative Studies [11], Ameerika ÜhendriigidNeerudAndmesüsteem [12] ning Euroopa dialüüsi ja siirdamise assotsiatsiooni register [13] sisaldavad andmeid pediaatrilise lõppstaadiumi kohtaneeruhaigusja piiratum hulk andmeid kroonilise kohtaneeruhaigus. Sellised projektid nagu ItalKid [14] ja laste kroonilise neeruhaiguse [1] uuringud, 2013. aasta globaalne haiguskoormuse uuring, samuti paljudes riikides praegu eksisteerivad registrid pakuvad selle teema kohta olulist teavet, kuigi vaja on rohkem [15]. ].
Parem arusaam kroonilisestneeruhaigusLaste epidemioloogia on oluline täpse ja varajase diagnoosi tegemiseks, ennetatavate või pöörduvate progresseerumise põhjuste väljaselgitamiseks, prognoosi ennustamiseks ning laste ja nende perede nõustamiseks [16]. Nii avaliku kui ka koolide terviseõpetuse juhid on pikka aega rõhutanud kooli terviseõpetuse rolli terve ja terve kirjaoskusega elanikkonna tagamisel [17]. 2014. aastal töötasid haiguste tõrje ja ennetamise keskused ning järelevalve ja õppekavade arendamise ühendus (hariduse erialaorganisatsioon) koostöös välja raamistiku Terve kool, kogu kogukond, terve laps, et edendada kooliealiste õpilaste tervist ja õppeedukust. Kogu kool, kogu kogukond, terve laps raamistik sisaldab 10 olulist komponenti, millest üks on koolipõhine terviseõpetus [18]. Seetõttu on tervise õpetamine ja õppimine muutunud paljudes koolides esmatähtsaks. Näiteks kui vägivallaennetus välja arvata, vähenesid 2000. aastast 2016. aastani põhi- ja põhikoolis prioriteetsete terviseteemade õpetamise nõuded [19]. Tervist edendavate koolide raamistik on osa Maailma Terviseorganisatsiooni ülemaailmsest koolitervise algatusest ja selle eesmärk on tugevdada tervise edendamise ja haridusega seotud tegevusi igal tasandil, alates kohalikust kuni ülemaailmseni [20]. Tervist edendava kooli elluviimise komponendid on tervisepoliitika, füüsiline keskkond, sotsiaalne keskkond, kogukonna kaasamine, terviseoskuste arendamise õppekava ja tervishoiuteenuste pakkumine koolis [21]. Õpilaste jaoks on oluline omandada teadmisi kõigi inimkehasüsteemide, näiteks kuseteede funktsioonide ja selle tähtsuse kohtaneerufunktsioon. Meie kirjanduse ülevaate käigus leidsime, et rahvusvahelises ega Kreeka kirjanduses ei olnud vastavaid uuringuid õpilaste neerutervise alaste teadmiste kohta. Kooliõdesid on tunnustatud 5–19-aastaste programmis Tervisliku lapse määratletud teenuste osutamise eestvedajatena [22].
CISTANCHE PARANDAB NEERU-/NEERUHAIGUST
Paljudes riikides on tervisedendus- ja ennetustegevus koolides osa kooliõe elukutsest [22,23]. Selle tulemusena on kooliõendus muutunud traditsioonilise esmaabi osutaja rollist väga erinevaks [24,25]. Tervise ja õppimise vahel on tunnustatud seos, mis on samaväärne kooliõdede kättesaadavuse ning õpilaste heaolu ja õppeedukuse vahelise seosega [26]. Kooliõed on laste ja noorte tervise ja heaolu parandamisel võtmetähtsusega tervise edendamise, tervisealase nõustamise, muude teenuste osutamise, aktiivravi, hariduse, peretoetuste, kaitse, turvalisuse, teenuste koordineerimise ja mitme asutuse vahel töötamise kaudu [22]. –24,27,28]. Kahjuks ei ole Kreekas kõikides riigikoolides õdesid, kes toetaksid ja viiksid ellu õpilaste tervisekasvatuse programme. Kooliõed pakuvad oma teenuseid üldhariduskoolides ainult siis, kui koolitunnis on abivajav õpilane ja sellistel juhtudel osutatakse eriõendusabi. Näiteks võib sellist abi saada suhkurtõvega laps. Selle uuringu eesmärk oli uurida Kreekas algkoolis käivate laste teadmiste taset neerude tervise kohta. Loodetakse, et selle uuringu tulemused annavad kasulikku teavet vajadusest koostada kooliharidusprogrammneerufunktsioon.
2. Materjalid ja meetodid
2.1. Uuringu ülesehitus ja osalejadSee oli läbilõikeuuring mugavuse valimiga. Seetõttu ei kasutatud klastrite valimi moodustamise tehnikat ega valimi suuruse arvutamist. Valim koosnes 220 hispaanlasest õpilasest, kes õppisid üldhariduse algkoolide 5. ja 6. klassis ja oskasid hästi kreeka keelt. Nad vastasid 21. septembrist 2020 kuni 24. detsembrini 2020 (4 kuud) enda esitatud küsimustikule. Uuringus kutsuti osalema kaks samas linnas asuvat avalikku maakooli, kui nad olid oma koolidirektoreid selle eesmärgist teavitanud. Pärast seda, kui iga kooli õpetajanõukogu kutse heaks kiitis, anti nõuetele vastavatele õpilastele vanematele mõeldud nõusoleku vorm, et nende vanemaid saaks teavitada õppe eesmärgist ja andmete kogumise protsessist. Lisaks teavitati vanemaid, et osalemine on vabatahtlik ning kogutud andmed on anonüümsed ja konfidentsiaalsed, järgides Helsingi deklaratsioonis määratletud uurimispõhimõtteid. Uuringus osalesid ainult need õpilased, kes tagastasid allkirjastatud nõusolekuvormi.
2.2. Andmete kogumine
Andmete kogumiseks töötati välja Kreeka küsimustik, mis koosnes kolmest osast: (a) demograafiline teave (sugu, kooliklass ja vanus); (b) õpilaste teadmised – taju neerude tähtsusest hea füüsilise tervise jaoks; ja c) igapäevased harjumused ja teadlikkus. Õpilaste neerufunktsiooni alaste teadmiste hindamiseks kasutati järgmisi küsimusi: (1) Mitu neeru on inimkehas? (2) Mis on neerude põhifunktsioon inimkehas? (3) Kus on inimese kehas neerud? (4) Milline on neerude kuju? (5) Kas neerudes tekib uriin? (6) Kas usute, et neerufunktsiooni saab kontrollida? (7) Millist testi saab kontrollidaneerufunktsioon? (8) Kas lapsel võib olla neeruprobleeme? (9) Kas inimene saab elada ainult ühe neeruga? (10) Milline toidugrupp aitab parandada neerude tööd? (11) Mis juhtub teie kehaga, kui teie neerud lakkavad töötamast?
Iga õige vastuse eest määrati 1 punkt, valede/ebakindlate vastuste eest aga 0 punkti. Küsimustiku sisemist järjepidevust (usaldusväärsust) hinnati Cronbachi alfaindeksi arvutamisega, mis jääb vahemikku 0 kuni 1. Suured alfaindeksi väärtused näitavad teadmiste koguskoori moodustavate küsimuste suurt sidusust, seega kõrget usaldusväärsust . Arvutasime välja Cronbachi alfa väärtused juhtudel, kui üksikud küsimused kustutati, et tuvastada küsimusi, mis vähendasid küsimustiku sisemist järjepidevust; need küsimused jäeti välja. Lõpuks leiti, et küsimuste 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 ja 11 sisemine konsistents on mõõdukas (Cronbachi alfa=0.496). Õigete vastuste summeerimisel arvutati koguskoor vahemikus 0 kuni 9, kusjuures kõrgem skoor näitab paremaid teadmisi. Lisaks esitati kaks küsimust õpilaste igapäevaste harjumuste kohta ning kolm küsimust isikliku teadlikkuse ja mobilisatsiooni kohta: (1) Kui palju vett te päevas joote? (2) Mitu korda päevas peate tualetis käima? (3) Kas teil on kunagi olnud probleeme neerudega? (4) Kas soovite, et teie kooliõde teavitaks teid neerutalitlusest? (5) Kas olete hiljuti näinud plakatit või vaadanud telesaadet kuseteede (neerude) kohta?
CISTANCHE PARANDAB neeru-/NEerupuudulikkust
2.3. Statistiline analüüs
Kogutud andmeid analüüsiti statistiliselt, kasutades statistikapaketti SPSS ver. 23. Kvalitatiivsed andmed kuvatakse nii absoluutsete ja suhteliste sagedustega ( protsentides ), kui ka graafiliselt sektordiagrammide ja tulpdiagrammide abil. Kvantitatiivsed andmed on esitatud keskmiste, standardhälbete, mediaanide ja kvartiilidevaheliste vahemikega. Õpilaste vastuste seotuse kontrollimiseks nende demograafiliste tunnustega (sugu, vanus) kasutati iseseisvuse X2 testi ning vajadusel ka Fisheri täpset testi. Õpilaste teadmiste skooride erinevusi hinnati Mann-Whitney testiga. Statistilise olulisuse tasemeks määrati 5 protsenti (p Väiksem või võrdne 0,05). Näo- ja sisuvalidsuse osas täitsid küsimustiku kohe pärast selle koostamist viis kooliõpilast, et teha kindlaks, kas küsimused on arusaadavad ja selged (näo kehtivus). Lisaks paluti samadel lastel ja viiel tervishoiutöötajal, kellel oli pikaajaline kogemus neeruhaiguste ravis, hinnata küsimustiku sisu (sisu kehtivus).
3. Tulemused
3.1. Näidise kirjeldusValimi marginaalne enamus olid naised (52,7 protsenti). Identsel vanuseastmel jaotati ankeedid kahe põhikooli klassi (5. ja 6. klass), st 11- ja 12-aastaste laste vahel. Eelkõige koguti 5. klassist 104 ja 6. klassist 116 ankeeti (vastavalt 47,3 protsenti ja 52,7 protsenti).
3.2. Vastuste kirjeldus õpilaste teadmiste kohta – arusaam neerude tähtsusest hea füüsilise tervise jaoksÕpilaste vastused nende teadmiste kohta neerude tähtsuse tajumise kohta heale füüsilisele tervisele on toodud tabelis 1. Õpilastel oli kõrge osakaal õigete teadmiste kohta neerude arvu kohta (95,2 protsenti), kas lapsel võib olla probleeme neerudega. neerud (85,5 protsenti) ja kas inimene suudab elada ühe neeruga (68,5 protsenti). Mõõdukad kuni kõrged õiged teadmised märgiti ka seoses sellega, et uriini toodavad neerud (58,3 protsenti) ja neerude kuju (46,2 protsenti). Täheldati madalaid teadmisi neerude funktsiooni ja rolli kohta (36,4 protsenti), samuti seda, kus kehas neerud asuvad (30,9 protsenti).
3.4. Vastuste kirjeldus õpilaste füüsilise tervise ja neerudega seotud valmisoleku kohtaTabel 3 näitab õpilaste vastuseid nii oma füüsilise tervise kohta kui ka valmisolekut saada teavet neerude kohta. Enamikul õpilastest ei olnud neerudega probleeme (95,5 protsenti) ja nad ütlesid, et nad sooviksid, et kooliõde (95,5 protsenti) saada teavet neerufunktsiooni kohta. Vaid 7,3 protsenti oli hiljuti näinud plakatit või vaadanud telereklaami neerudest.
3.5. Õpilaste soo ja klassi mõju nende teadmistele ja igapäevastele harjumusteleAinult 2 16-st küsimusest olid statistiliselt oluliselt seotud sooga (lisamaterjali tabel S1). Esimene sooga seotud küsimus (tabel S1, Q-13) puudutas igapäevast urineerimissagedust (p= 0,009). Tüdrukud urineerisid rohkem kui neli korda päevas, mis oli oluliselt rohkem kui poisid (49,1 protsenti vs. 31,7 protsenti).
Teine sooga seotud küsimus (tabel S1, Q-15) puudutas õpilaste huvi saada kooliõelt neerufunktsiooni kohta teavet (p=0.049). Enamik vastuseid olid positiivsed, tüdrukud väljendasid suuremat huvi (98,3 protsenti) kui poisid (92,3 protsenti). Poiste ja tüdrukute teadmiste koguskooris erinevust ei tuvastatud (p =0,135, tabel S2). Tabelist S3 on näha, et hinne korreleerus statistiliselt olulisel määral õpilaste teadmistega neerufunktsiooni kohta (Q2, p= 0.052), nende asukohast kehas (Q3, p= 0.017). ), kas neerud toodavad uriini (Q5, p= 0.002), testis, millega saab kontrollida neerufunktsiooni (Q6, p=0.014), kas inimene suudab elada ainult ühe neeruga. (Q9, p=0.001), huvi saada rohkem teada neerude kohta (Q15, p= 0.049) ja kas nad olid hiljuti telereklaami vaadanud (O16, p {{32} }.004). Täpsemalt oli vanematel õpilastel (6. klass) statistiliselt oluliselt kõrgem õigete teadmiste osakaal kui noorematel õpilastel (5. klass) neerude asukoha kohta (37,9 protsenti vs. 23,1 protsenti ) ja sellest, kas inimene suudab elada ühe neeruga. 89,5 protsenti vs. 45,1 protsenti). Vastupidi, noorematel õpilastel oli statistiliselt oluliselt kõrgem õigete teadmiste protsent kui vanematel õpilastel neerude funktsiooni kohta (43,1 protsenti vs 30,4 protsenti) ja sellest, kas neerud toodavad uriini (62,9 protsenti vs. 48,2 protsenti). vanemad õpilased väljendasid suuremat huvi neerude kohta rohkem teada saada ja väitsid sagedamini, et on hiljuti telereklaami vaadanud kui nooremad õpilased (vastavalt 98,3 protsenti vs. 92,3 protsenti ja 12,1 protsenti vs. 1,9 protsenti). Teadmiste koguskoori osas selgus, et vanematel õpilastel (6. klass) olid statistiliselt oluliselt kõrgemad hinded kui noorematel (5. klass) (p =0,035, tabel S3), kuigi see ei tundunud kliiniliselt olevat. märkimisväärne.
4. Arutelu
Krooniline neeruhaigus on suur rahvatervise probleem: 11-13 protsenti maailma elanikkonnast kannatab selle haiguse all [29]. Maailma Terviseorganisatsioon on hiljuti lisanud kogu maailmas jälgitavasse suremuse teabesse neeru- ja uroloogilised haigused. See peaks olema aja jooksul selliste andmete väärtuslik allikas, kuigi Maailma Terviseorganisatsioon ei postita teavet vanuserühmade kaupa [30]. Andmeid kroonilise neeruhaiguse epidemioloogia kohta lastel on vähe. Seda võib seletada selle haiguse riiklike registrite puudumisega kogu maailmas. Nagu Ahn jt rõhutasid, on see selgitus väga oluline, kuna kroonilise neeruhaigusega laste arv kasvab pidevalt. Nendel lastel kipuvad arenema mitmed kaasuvad haigusseisundid, nagu kasvupuudulikkus, arengu- ja neurokognitiivsed defektid ning südame-veresoonkonna tervise halvenemine [31].
Meie uuring näitab, et lapsepõlves puuduvad teadmised neerufunktsiooni kohta. Lisaks näitavad tulemused, et lapsed tahavad olla rohkem informeeritud. See teabepakkumine võib laiendada kooliõdede, sealhulgas koolitajate rolli, mis meie uuringus osutus väga oluliseks, kuna varasematel aastatel puudus kooliõe koht. Koolide peamine kohustus ei ole mitte ainult õpilaste hariduse ja õppimise edendamine, vaid ka nende teadlikkus tervisest ja arengust. Krooniline neeruhaigus on ülemaailmne probleem ja seega võib lapsepõlves sellealane tervisekasvatus aidata lastel neerude tervist säilitada nii selles staadiumis kui ka täiskasvanueas. Väärib märkimist, et meie PubMedi, Google Scholari ja Scopuse andmebaasides leiduva kirjanduse otsimine ei leidnud sarnaseid uuringuid, mis on läbi viidud Kreeka või muu maailma koolides. Usume, et tervisekasvatuse programmide elluviimisel võib olla positiivne mõju neeruhaiguste ennetamisele, sest lapsepõlves saab omandada vastavad teadmised, mis aitavad inimesel täiskasvanuna terved neerud olla. Käesolevas artiklis kirjeldatakse teadmis-taju reaktsioone neerude tähtsuse kohta tervises, samuti õpilaste võimet-soovi saada neerufunktsiooni kohta spetsialistilt teavet.
Aastate jooksul alates selle käivitamisest on Haiguste Tõrje ja Ennetamise Keskused, Järelevalve ja Õppekavaarenduse Ühing ning teised toetavad organisatsioonid edendanud raamistiku Terve kool, kogu kogukond, terve laps laialdast kasutuselevõttu koolides, mis hõlmavad tervisehariduse tugevdamine. Murettekitavalt on eelmiste aastate vastuoluliste föderaal- ja osariigi prioriteetide, seaduste ja poliitikate tõttu, mis on seotud suure panusega testimisega [321], paljudes koolides on testimata ainete (sealhulgas terviseõpetuse) õpetamist vähendatud või see täielikult kõrvaldatud, et õppijad saaksid rohkem pühenduda. nende tähelepanu sellistele teemadele nagu lugemine, matemaatika, kirjutamine ja loodusteadused [33,34]. Kreeka koolides õpetatakse 5. ja 6. klassi õpilastele loodusaineid, mis hõlmavad näiteks seedesüsteemi, hingamissüsteemi, vereringesüsteemi ja reproduktiivsüsteemi uurimist [35,36]. Kahjuks välistab see kuseteede ja neerude funktsioonid.
CISTANCHE PARANDAB NEERU/NEERU VALU
Haridussüsteemi terviseteadlikkuse tõstmise kohustuse vähenemine on eriti murettekitav laiemas ühiskondlikus kontekstis. Üldsuse huvi tervise vastu on muutunud kultuuriliselt läbivaks, kuna terviseteave on nüüd kättesaadavam, otsitavam ja hõlpsamini juurdepääsetav kui kunagi varem [37]. Tehnoloogia on hüppeliselt suurendanud juurdepääsu tervisealasele väärinfole ja seega nõuab terviseteaduste keerukas, dünaamiline ja kiire areng kvalifitseeritumat ja pädevamat juhendamist igat tüüpi tervisehariduse spetsialistidelt [38]. Kooliõed peavad toetama lapsi mitmesuguste füüsilise ja vaimse tervise probleemide korral. Nende probleemide hulka kuulub koolikiusamine; kroonilised haigused nagu diabeet; söömishäired; ülekaalulisus; leina juhtimine; vaimse tervise probleemid, nagu ärevus, depressioon, enesevigastamine ja traumajärgne stressihäire; ja isegi unehäired. Lisaks spetsiifiliste probleemidega laste abistamisele uurivad kooliõed lapsi kuulmis- ja nägemisprobleemide jms osas. Mõnes piirkonnas viivad nad lisaks esmaabi andmisele läbi ka koolides vaktsineerimisi (nt gripivaktsiin) ja koolitusi.
Kooliõed mängivad olulist rolli ka lastele kehatunnetuse, füüsilise tervise ja tervisliku eluviisi õpetamisel. Keskkoolides õpetavad nad õpilasi teemadel, millega nad teismeeas kokku puutuvad, sealhulgas seksuaaltervise ja vaimse tervise kohta. Lisaks jälgivad kooliõed õpilaste hooletusse jätmise ja väärkohtlemise märke ning neil on kohustus teatada kõigist nende asjadega seotud muredest. Lisaks kõigele eelnevale peaks õpilastel olema võimalik saada lisateavet kroonilise neeruhaiguse kohta, mis on praegu tõsine oht rahvatervisele, koormates sotsiaal- ja majandussektoreid. Õpilastele tuleks lapsepõlvest peale õpetada neerufunktsioone, aga ka probleeme, mis võivad tekkida, kui neerud ei tööta korralikult või üldse mitte. Avalikkuse piiratud teadmised haigusest on ennetusprogrammide edukal rakendamisel peamiseks takistuseks. Laste teadlikkus kroonilisest neeruhaigusest on oluline tegur sõeluuringuprogrammide kasutuselevõtul, mis võivad aidata vähendada kroonilise neeruhaiguse koormust. Lisaks kodule on kool lapse elus teine kõige mõjukam keskkond.
Kooliõde on kogukonnas tervishoiutöötaja. Kooliõe rolli mõistmine on koordineeritud hoolduse tagamiseks hädavajalik. Kooliõdedel on ainulaadne positsioon, et hinnata ühiselt kogukonna vajadusi, koguda andmeid plaani koostamiseks, propageerida paremat tervist ja hinnata tulemusi. Kooliõed saavad oma mõjuulatust laiendada, töötades erinevate sektorite, elukutsete ja erialade vahel, et luua oma kogukonnas tervisekultuuri ja parandada tervisetulemusi. Kooliõed saavad seda teha, pakkudes juhtimist, propageerimist, hoolduse koordineerimist ja kriitilist mõtlemist ning leevendades tervisetõkkeid. Kooli terviseõpetuse potentsiaal parandada tervist ja päästa elusid on märkimisväärne. Kui tahame rahvana hoida lapsi tervena, on oluline leida paremaid viise kvaliteetse kooliterviseõpetuse pakkumiseks. Nagu enamiku uuringute puhul, kehtivad praegusel uuringuplaanil teatud piirangud, mida võiks tulevastes uuringutes käsitleda. Esimene on uuringus osalenud koolide valimi väike suurus. Teine piirang puudutab teabe puudumist järgmiste teadmiste allikate kohta: puudulik või olematu terviseõpetus koolides, vanemate teadmiste puudumine või ükskõiksus oma laste tervise kohta teabe hankimisel, samuti ebapiisav teave Internetis ja tervisealane teave. haridusraamatud. Kolmas ja viimane piirang on madal Cronbachi alfa koefitsient.
5. Kokkuvõtted
Kokkuvõtteks võib öelda, et see uuring näitas, et Kreeka õpilastel puuduvad teadmised neerude funktsioonide ja nende kaitse kohta. Seetõttu on selge vajadus kooliõdede hariduse ja teabe järele. Ent rohkem uuringuid, mis hõlmavad suuremat arvu lapsi, rõhutaksid probleemi tõsidust teadlikkuse suurendamisel mitte ainult riiklikul, vaid ka ülemaailmsel tasandil.
